宁耳听力上海品牌杨浦儿童助听器折扣店—儿童听力指导

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宁耳听力上海品牌杨浦儿童助听器折扣店是一家专业的听力X机构,并多次接受知名品牌助听器厂家的专业技术培训,部分验配师更获得了四级验配师资格证书。熟悉各助听器的调试技术,具有扎实的临床听力学理论和丰富的助听器验配经验。特别是验配师在业内资历老、能力强,已经让重庆众多的听障人士走上了之路。

  听力障碍儿童的听力训练是指在尽早检测听力和配助听器的条件下,充分利用聋儿的残余听力,在听力学家、专业教师和家长的指导下,通过各种声音X和反复的听说练习、强化记忆,逐步形成和发展感知声音、认识声音、分析声音、理解声音的能力,特别是对语言的感知能力,建立听觉概念,为聋儿利用口语交往打下基础。
  听力训练并不能改变听觉器官的病变,但能够发展和利用听觉的残余功能,结合视觉、触觉`感官功能,逐步学会与人交往。
  宁耳听力上海品牌杨浦儿童助听器折扣店—儿童听力指导,在实际验配工作和为家长咨询中,我们常常发现聋儿家长非常缺乏助听器的使用、听力等基本知识,还存在一些极其错误的观念,比如说:认为孩子一旦戴上助听器,就可以听到清晰、明了的语言;认为对孩子说话要大声吼叫孩子就能听到;认为把孩子送入训练机构,孩子很快就会说话了。
  事实上,孩子能从助听器得到多少帮助,取决于以下几个因素:听力损失的程度、开始配戴助听器的年龄、坚持使用助听器的程度以及戴上助听器如何有效去学习聆听声音等。
  在此我们要帮助家长明确一些概念。
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  一、听觉:
  听力训练实际是听觉功能的训练,经常提到的听力和听觉能力是两个不同的概念:听力是指人耳对声音的感知力;而听觉能力则是指对接收到的声音进行综合分析、理解、记忆的能力。
  听力是先天具有的,是靠正常的听觉器官来感知的;而听觉能力是靠后天学习获得的,靠正常的大脑皮层来完成的。听力越好,听到的声音信息就越多,听觉能力的发展就越快。为听障儿童选配适宜的助听器,使听力得到程度的补偿,是使听觉训练达到效果的保证。通过听力训练,听力不会发生改变,但听觉能力会逐步提高。
  二、听觉发展的阶段:
  听觉对声音的认识是有规律的。可以分为几个阶段:听觉察知、听觉注意、听觉定位、听觉辨别、听觉记忆、听觉选择和听觉反馈等。它们是相互联系、相互的,后形成听觉概念,并能对声音信息做了正确的行为反应,终学会用语言进行交往。聋儿的听力训练,都必然要经过以上几个阶段,实际就是一个对声音的反复认识、辨别、记忆、循序渐进的过程。所以无论孩子的训练了解声音的意义,注意到声音的存在,做到这些,需要花费很长的时间。家长在短时间内往往看不到孩子的明显反应变化,从而怀疑助听器的作用,这是可以理解的,但实际上,只要坚持不懈地努力,家长迟早会看到孩子的进步。
  三、听力损失的年龄:
  一般来说,耳聋发生越早、程度越重、听力语言训练的难度就越大。婴幼儿时期,40dB左右的听力损失足以推迟语言的发展;听力损失70dB时就会严重影响语言的发展。但无论听力损失是40dB还是70dB,若不给予重视,不及时戴上助听器加以训练,都会导致认知障碍、交流障碍、社会适应障碍等。耳聋发生在7岁以后(语后聋),多数可以保留语言。
  婴幼儿时期是身体、大脑迅速发育的时期。听觉神经传导通路的发育在两岁左右为显著。语言的发育也是如此,出生后6个月开始喃语,1岁时开始说单字,2岁时会一些词汇,幼儿期达高峰。7岁以前是建立语言信号系统时期,如果聋儿错过了这个时期,训练的就会大大降低。
  四、早期配戴助听器:
  尽早配戴适宜的助听器,充分利用残余听力,使听觉功能的发展同聋儿的的心理、身体发展同步是非常重要的。
  1、配戴助听器:
  对绝大多数神经性耳聋的人,目前还其它方法(包括药物、手术、针灸、气功等)
  能使听力恢复,大量事实证明,配戴助听器进行听力语言训练是可行的方法。一旦确诊耳聋,即使听力损失程度一时难以测准,都应尽早配戴,在训练过程中再反复测试。即使被认为“全聋”的儿童,也只表示他对听力检测仪器的声音不感应,我们仍主张配戴特大功率的助听器,给予的声音X。借助助听器来补偿丧失的听力,同时进行学习、训练、交往,这是听觉语言的手段。
  2、提倡双耳配戴助听器:
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  双耳配戴助听器可使左右耳分别获得适宜的声音X和满意的补偿,对听觉语言训练是十分的。由于双耳效应,响度增大,可以增强在噪音环境中获取信息的能力,同时可以增加声音X的立体感,有利于空间定位,特别是左右方向的确立。因此,聋儿应大力提倡双耳配戴助听器。
  3、助听器配戴的指导:
  聋儿由于语言障碍,难以表达戴上助听器的效果,应当给予的指导和监测。
 (1)让聋儿尽快喜欢配戴:开始,每天分数次戴助听器,每次不超过15分钟,以后每次增加时间,几周后,聋儿就可以全天戴了。如果聋儿拒绝,不要强行他戴,可以先戴上耳模试试,或让周围的儿童戴上示范给他看,要循序渐进。只要孩子戴上助听器,周围的人应热情鼓励。实际上,孩子戴上助听器,体会出助听器的好处,就一刻也不愿摘下。
 (2)建立听的习惯:由于声音都代表的意义,要使聋儿理解这些意义,就让他经常接触声音。当一个孩子被诊断为听力障碍、开始配上助听器、接受训练的那起,声音对他来说,就像新生儿听到自己的声啼哭一样,他需要时间来学习听声音,来适应声音。然后他才慢慢的可以模仿声音,了解声音所代表的意义,进而学习使用语言,所以对待一个听力障碍儿童,不管他接受训练时,实足年龄有多少,作为家长都要像对待新生儿般的来看待他,家长所要做的就是不断的让他听!听!听!提醒他配合视觉、触觉去听!把听声音的习惯建立起来。不仅是听周围环境中的乐音和噪音,更重要的是听人类的声音—语言,也就是家长要不断地说!说!说!说给他听!
 (3)定期检查,保证助听器的效果:每天给孩子戴上助听器前,都要检查一下电池是否有电、声音是否正常、耳模声管是否通畅;有条件的地方,应3至6月请专业人员测试一次助听器的性能;助听器使用时,应将电池取出,以免电池漏液、X损害机件。
  五、听觉训练:
  1.听觉训练的要点
 (1)听能训练需要耐心与信心,还需要长久时间,往往要好几年的训练才能看出真正的效果,家长要保持信心,这点非常重要。
 (2)听能训练是每天、多次数、短时间,在有趣、多变、简单易做的游戏中,让孩子高高兴兴的接受训练。
 (3)听能训练不只是仅被安排在特殊的、有预先准备的时间段内,应渗入到其它活动内,使孩子的听觉跟视觉一样,经常发挥高度的效用。
 (4)不应急于求成,不可勉强孩子听声音,应在轻松愉快的气氛中渗入训练。
  2.训练纲要
  初级:开始配戴助听器,感受声音的存在。
 (1)听环境中的自然音:日常生活中声音种类很多,如各种乐器声(鼓、铃、喇叭、笛子、琴等)、交通工具声(汽车、火车、警车、救护车等)、动物叫声(狗、猫、鸡、鸟等)、家里的声音(门铃、闹钟、电视机、洗衣机等)、风雨雷电声、人声(语言、咳嗽、哭、笑等)。  (2)分辨有无声音,并能有所反应:辨别力是高一层次的能力,可以配合视觉和触觉做练习,如听到鼓声开跑,鼓声一停就抢椅子等游戏。这也为孩子进一步做听力检测打好了基础。
  中级:分辨各种声音及少量词句,建立声音是有意义的概念。
  A:分辨不同种类的声音。
  B:分辨声音的长短。
  C:分辨声音的次数、快慢。
  D:分辨声音的方向、强弱、高低。
  :分辨常用的词句
  当聋儿具备的对声音的觉察力和辨别力之后,可以进一步帮助他提高对语音的理解与认识,而不是一戴上助听器就去教孩子发音说话。词语的听力训练应与发音、读话、说话训练相互配合。先单字辨别,一个字对应一个物体或动作,让孩子理解音-义-字的关联,逐步扩大常用词句的辨别范围,如食物名称、日用品、身体各部位名称、教室里的物品、颜色、数目、常用短句等等。
  总之,一个儿童若听觉有了障碍,就不能通过正常的途径获得外在的信息、知识,无X普通人一样学习语言与说话,因而产生交流沟通障碍,难以适应社会生活。要听觉障碍者的问题,的方法就是要语言沟通的问题。刚刚接受训练的孩子,训练的重点是X听觉、学习发音、进行大量语言X,建立语言交往意识。在此我们仅就听力训练方面给予一些指导,实际上聋儿的训练还包括发音训练、认知训练、语言训练、读唇训练等等,还需要许多方面的协助,包括家长、听力学家、医师、教师等共同努力。聋儿的训练过程是漫长的,挫折难免,重要的是不要气馁,不要放弃! 

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